Inclusion sociale

Ce cours de sociologie de l’inclusion s’inscrit dans la formation des étudiants du parcours IMSE (Intervention et médiation socio-éducative par les activités physiques, sportives et artistiques). Il propose une entrée théorique et critique sur les notions d’inclusion et d’exclusion sociale, en les articulant aux réalités des publics vulnérables rencontrés dans les contextes d’intervention STAPS.

Le cours mobilise les apports des sciences sociales pour éclairer les mécanismes de production des inégalités, le rôle des institutions et des pratiques corporelles dans la construction du lien social, ainsi que les conditions d’une intervention socio-éducative inclusive et éthique.

Au terme de cet enseignement, les étudiants seront capables de :

–  maîtriser les concepts fondamentaux de la sociologie de l’inclusion : inclusion, exclusion, stigmate, vulnérabilité, capital social ;

–  analyser les mécanismes sociaux d’exclusion et les conditions d’une inclusion effective ;

–  situer le rôle des pratiques corporelles et artistiques comme outils de médiation socio-éducative ;

–  connaître les politiques publiques et les dispositifs institutionnels relatifs à l’inclusion ;

–  adopter une posture professionnelle réflexive et éthique dans l’intervention auprès de publics vulnérables ;

–  concevoir et évaluer un projet socio-éducatif inclusif.

---------------- SESSION 1 ----------------

RÉGIME STANDARD

·         Évaluation terminale (semaine d’examens)

Devoir sur table. Durée 1h30 (hors tiers temps)

RÉGIME DÉROGATOIRE

-       Contrôle Terminal (semaine d’examens)

Devoir sur table. Durée 1h30 (hors tiers temps)

---------------- SESSION 2 ----------------

RÉGIME STANDARD / DÉROGATOIRE

Devoir sur table. Durée 1h30 (hors tiers temps)

Savoirs (connaissances disciplinaires)

–  Maîtriser les concepts fondamentaux de la sociologie de l’inclusion et des inégalités.

–  Connaître les théories sociologiques de référence (Goffman, Bourdieu, Elias).

–  Identifier les cadres juridiques et politiques de l’inclusion (Loi 2005, CRPD, politiques de la ville).

Savoir-faire (compétences opérationnelles)

–  Analyser une situation d’intervention à partir d’outils sociologiques.

–  Identifier les besoins d’un public vulnérable et adapter son intervention.

–  Concevoir les bases d’un projet socio-éducatif inclusif.

Savoir-être (attitudes professionnelles)

–  Adopter une posture éthique et réflexive dans l’intervention.

–  Travailler en partenariat avec les acteurs du travail social et de l’éducation.

–  Valoriser la diversité comme ressource pédagogique.

BOURDIEU, P. (1979). La distinction. Critique sociale du jugement. Paris : Minuit.

ELIAS, N. & DUNNING, E. (1994). Sport et civilisation. La violence maîtrisée. Paris : Fayard.

GASPARINI, W. & VIEILLE-MARCHISET, G. (2008). Le sport dans les quartiers. Paris : PUF.

GOFFMAN, E. (1963). Stigmate. Les usages sociaux des handicaps. Paris : Minuit.